笔者出身于农村，近期返乡与乡亲们交流时发现，前些年还坚守在村子里的家庭，如今经济条件稍好的，大多已迁至城市定居。

而那些经济条件一般的，也选择在城里租房，只为让孩子能接受更优质的教育资源。如此一来，留在农村的孩子，要么是家庭经济实在困难，无力迁徙，要么就是被家长认为非读书之才，已被彻底放弃学业希望。

或许有人会反驳，寒门亦能出贵子，农村的孩子未必就如你所说那般不堪，未来的路还长，谁又能预知呢？

“农村已经难觅好孩子了！”一位乡下老师不禁感慨道：班里近半数的孩子都显得与众不同，难以管教！

其实，我并非对农村学生有偏见，毕竟我也是从农村走出来的，家中老人至今仍居住在农村，我深爱着那片土地的环境。

但走出农村，已不再是几十年前的封建观念。如今，想走出去并不难，但不愿走出去与不能走出去，却是两码事。

一位乡下小学老师分享了自己的教学经历，他坦言，现在的农村小学，好学生已寥寥无几，留下的孩子中，超过一半都让人头疼不已。

这些孩子，有的上课完全不听讲，只顾捣乱；有的则呆坐在座位上，对老师毫无尊重可言，教也教不会，学也学不懂，课堂纪律极差，甚至还有辱骂老师、与老师对着干的情况。

问题根源并非全在孩子！

这些孩子之所以如此，并非全因他们天性顽劣。这个年龄段的孩子，本就贪玩，对学习缺乏兴趣。他们之所以能安静地坐在教室里上课，很大程度上是出于对老师和家长的畏惧。

然而，村里的孩子却缺乏这种畏惧感。此时还留在村子里上学的孩子，家庭状况往往不佳，多由爷爷奶奶或外公外婆照顾。

老人们年事已高，管教孩子有心无力，能保证孩子吃饱穿暖就已不易，对成绩则不太在意。老师生气找家长沟通，往往无功而返，还要听家长诉苦连连。

而那些跟随父母生活的孩子，父母的教育观念也往往较为落后，认为学习要么就特别好，考上名牌大学；

要么就成绩不好，将来大学也普普通通，不读书也没关系，还能省钱。这种观念导致他们对孩子的教育缺乏重视和投入。

笔者寄语：

这些，都是导致农村难以出现好孩子的原因。基因、环境、家教，三者共同作用，影响着孩子的成长。小学老师往往要面对最难教导的一批孩子。

如果遇到有良心的老师，能够耐心引导、循循善诱，或许孩子还有转机。但现在，大部分老师已变得较为佛系，缺乏拯救世人的热情和精力，因此这种概率也大大降低。

从前寒门出贵子，是因为那些有理想有抱负的人，因各种原因被困在农村，孩子便成了他们实现理想和抱负的希望。而如今，还留在农村的人，大多是因为实在无法走出，被社会和时代所抛弃。因此，他们的下一代，也令人堪忧。

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