笔者自小在农村长大，近期回乡与友人交谈时发现，前些年还坚守在村子里的家庭，如今经济条件稍好的，大多已迁居至城市。

即便是经济条件一般的家庭，也选择在城里租房，只为让孩子能接受到更优质的教育资源。而那些依旧留在农村的孩子，要么是家庭经济状况实在困难，无力承担迁居费用，要么就是孩子在学习上确实缺乏天赋，被家长无奈放弃。

或许有人会反驳，寒门亦能出贵子，农村的孩子同样有着无限可能，未来的路还长，谁能预知呢？

“农村已经难觅好孩子了！”一位乡下老师不禁感慨，班里近半数孩子都显得与众不同，难以管理！

其实，笔者并无贬低农村学生之意，毕竟自己也是从农村走出来的，家中老人至今仍居住在农村，那里的环境让我倍感亲切。

然而，走出农村，已不再是几十年前的封建观念。如今，想要走出农村并不难，但不愿走出与无法走出，却是两码事。

一位乡下小学老师分享了自己的教学经历，直言现在的农村小学，优秀学生愈发稀少，剩下的孩子中，不乏行为怪异、难以管教之辈。

有的孩子上课完全不听讲，捣乱课堂秩序；有的则呆坐一旁，对老师毫无尊重可言，既教不会也学不懂，课堂纪律混乱不堪，甚至还有辱骂老师、与老师顶撞的情况发生。

问题根源并非全在孩子！

这些孩子之所以如此，并非全因他们天性顽劣。这个年龄段的孩子，大多贪玩好动，对学习缺乏兴趣。他们之所以能安静地坐在教室里上课，很大程度上是出于对老师和家长的敬畏。

然而，村里的孩子却缺乏这种敬畏。如今仍留在村子里上学的孩子，家庭背景往往复杂，他们大多跟随爷爷奶奶或外公外婆生活。

老人们年事已高，管教孩子有心无力，只能保证孩子的基本生活，对学习成绩则无暇顾及。老师生气找家长沟通，往往无功而返，还要听家长倾诉生活的艰辛。

而那些跟随父母生活的孩子，父母的教育观念也往往较为落后，认为学习要么就特别好，考上名牌大学；

要么就成绩平平，将来大学也普普通通，不读书还能省钱。这种观念导致他们对孩子的教育缺乏重视和投入。

笔者寄语：

这些因素共同导致了农村优秀孩子的稀缺。基因、环境、家教，都在一定程度上影响着孩子的成长。小学老师往往要面对最难教导的一批孩子。

如果遇到有责任心的老师，能够耐心引导，或许孩子还有转机。但如今，大部分老师已趋于佛系，缺乏拯救世人的热情，因此，这种转机也愈发渺茫。

从前寒门出贵子，是因为那些有理想有抱负的人，因种种原因被困在农村，孩子便成了他们实现理想的寄托。而如今，仍留在农村的人，大多是因为实在无法走出，被社会和时代所边缘化。因此，他们的下一代，也令人堪忧。

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